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2023年河北省承德市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(30题)1.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为他们只有这样才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是（）
A.场依存型B.场独立型C.反思型D.冲动型
2.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（）
A.国学B.私学C.太学D.乡学
3.在解决问题过程中，对解决问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）
A.原型B.定势C.迁移D.变式
4.《学记》中古之王者，建国君民，教学为先体现了（）的教育目的观
A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论
5.闻一知十，触类旁通指的是学习中的（）
A.定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.创造现象
6.学生对于新问题不经过逐步分析，能迅速理解并做出判断的思维方式是（）
A.逻辑思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维
7.（）是人们成功地完成某种活动所必备的心理特征
A.知识B.能力C.智力D.创造力
8.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向，这是（）
A.注意的广度B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定性
9.教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是（）
A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意
10.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）
A.心境B.激情C.应激D.热情
11.下列选项中，属于内部动机的有（）
A.获得社会地位B.获取丰厚报酬C.避免受到处罚D.对学习的兴趣
12.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的建筑、树木等向相反的方向运动。这种现象是（）
A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效
13.人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造，形成新形象的过程称为（）
A.表象B.想象C.幻想D.印象
14.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中，这属于（）
A.表象B.想象C.联想D.思维
15.我国实施的义务教育年限是（）
A.6年B.7年C.8年D.9年
16.两个人看见桌子上的半瓶水，一个人说：只有半瓶了!另一个人说：还有半瓶呢!这说明了心理对客观现实的反映具有（）
A.主观性B.客观性C.被动性D.真实性
17.得了严重的牙痛，疼痛难忍，但又不愿接受手术，这是一种（）
A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突
18.长时记忆最主要的编码方式是（）
A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D.形象编码
19.有的大学生毕业择业时，会面对多种选择，举棋不定。这种冲突是（）
A.趋避式冲突B.多重趋避式冲突C.双避式冲突D.双趋式冲突
20.在教育过程中，学生是（）
A.教育的客体B.认识的主体C.教育的客体、认识的主体D.以上都不是
21.我国对部分农村地区实行免除学杂费、免费提供教科书和为困难家庭寄宿学生提供补助的“两免一补”政策，始于（）
A.1997年B.2001年C.2005年D.2008年
22.提出“知之者不如好之者”命题的思想家是（）
A.孟子B.孔子C.老子D.荀子
23.现代教育学之父是（）
A.杜威B.孔子C.夸美纽斯D.赫尔巴特
24.过目成诵反映了记忆的（）品质
A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性
25.在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的课程管理是（）
①综合课程②活动课程③地方课程
④学校课程⑤显性课程⑥隐性课程
A.①④B.③⑤C.②⑥D.③④
26.教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是（）
A.师范教育B.入职培训C.自我教育D.在职培训
27.花花参加中学生歌手大赛获得冠军后说自己非常感谢幼儿园的音乐老师，正是有了老师的鼓励和支持，她才在唱歌的路上坚持下来，取得成功。这说明教师劳动具有（）
A.复杂性B.连续性C.创造性D.长期性
28.班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（）
A.组建阶段B.初步形成阶段C.发展阶段D.成熟阶段
29.认为教育起源于儿童对成人行为的无意识模仿的学说是（）
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
30.把道德情感的培养置于中心地位的道德教育模式是（）
A.价值澄清模式B.体谅模式C.社会学习模式D.认知发展模式
二、案例分析(15题)31.请从教师职业素养的角度分析上述案例
32.在教学中应如何贯彻此教学原则?结合教学片段进行分析
33.那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以你做什么都不行为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺,并宣布：暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的新蕾奖。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初,在全体同学的掌声中她站到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学
请问案例中的我使用了哪一德育原则?
34.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定时，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废
甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?
35.男生甲：他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是倒数几名。每次上语文课他都如坐针毡。趁老师不注意，他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。
女生乙：她的成绩在全年级都名列前茅。老师刚布置完作业，她很快就写完了。有时候，她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容
针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的教学原则?教学实践中应如何贯彻这一原则?
36.王老师应如何备课？
37.江苏某学校周围十多公里的农户大都种菜栽瓜，由于缺乏科学的栽培技术，多年来经济效益一直不高。面对这一实际情况，教师编写了《葡萄栽培法》《草莓栽培技术》等乡土教材，还利用校内三亩闲地创立园艺场，作为劳技课的基地；聘请一些有经验的农技员为兼职教师。这样，做到项目教材基地师资四落实。老师常将学生带到田头，边讲边示范。学校发给每个学生50棵草莓种苗，让学生在自留地里种植，一季下来学生除添置学习用品外还小有积余。他们在校当学生，回家做先生，帮助父老乡亲们迈上了致富之路
试说明以上案例体现了哪一条教学原则。这条原则的基本含义是什么？
38.试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求
39.如何归因才能激发学生的学习动机、提高学习效果？
40.在课堂上，教师让学生列举铅笔的用处时，学生甲的回答是写字、画画、绘图；学生乙的回答是写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画
请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型
41.上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系
42.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析
43.学生乙的思维具有什么特点?
44.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析
45.小芹是初中二年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好
根据维纳的归因理论，指出小芹期中考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现
三、简答题(5题)46.人在集中注意时，显著的外部表现有哪些？
47.简述程序教学模式的基本原则
48.简述良好师生关系的意义
49.教育的文化功能表现在哪些方面？
50.简述班级管理的内容。
四、论述题(3题)51.简述动机的功能
52.试述马斯洛的需要层次理论，并说明几种需要之间的关系
53.什么是自我效能感？影响自我效能感的因素有哪些？
五、辨析题(2题)54.私德是私人生活中的道德规范，无法在学校教育中培养。
55.教师专业发展主要是指专业知识的发展。
六、填空题(2题)56.根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上的现象叫作____
57.____是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程
参考答案
1.A场依存型的人倾向于以外部参考作为信息加工的依据。题干学生依赖方格纸才能将字写好，说明这些学生以外在的信息为线索，所以这类学生属于场依存型。
2.B春秋战国时期，私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了“百家争鸣”的盛况。
3.A
4.B
6.D
7.B能力是人顺利完成某项活动的必要的心理条件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理条件
【命题立意】考查激情的概念。★★★
【错因分析】情绪分为心境、激情和应激，考生应牢记三者的区别。
13.B想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程
18.C
21.B“两免一补”政策是指2001年以来中国政府对农村义务教育阶段贫困家庭学生就学实施的一项资助政策。主要内容是对农村义务教育阶段贫困家庭学生“免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费”。
22.B孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的思想。
26.C自我教育即专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
29.C
31.教师职业素养是指教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。教师职业素养主要包括职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养五个方面。这也在我国学者的调查中得到体现。首先，作为一名学科教师，必须具备良好的知识素养，教师不仅要具有教授本学科及相关领域的广博知识，还要学习教育学相关理论，用教育学的理论指导实践。其次，作为教师，还要具备良好的能力素养。能力素养不仅要求教师要具备智能素养、言语能力素养等基本素养，还要求教师具有良好的教学能力素养，善于运用多种教学方法帮助学生有效理解所学知识点。再次，学生除了喜欢学识渊博、授课深入浅出的教师外，教师的职业道德素养和人格魅力在调查中受到了学生更多的关注。案例中的3~8条：耐心温和，容易接近；实事求是，严格要求；热爱学生，尊重学生；对人对事公平合理；负责任，守信用；说到做到都说明要想成为一名受学生欢迎的教师，教师的职业道德素养和人格魅力不可或缺。教师要尊重学生、关爱学生，为学生树立榜样作用，用教师的人格魅力感染学生，促进民主型师生关系的建立。最后，教师还要具备良好的身体以及心理素养。教师只有拥有身体和心理的健康，才能为学生提供更好的教学，以平和的心态处理教学过程中的矛盾，最终促进学生的全面和谐发展
32.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。在教学中教师贯彻此原则要做到：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。调动学生学习的主动性是启发思考的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。题中教师在讲授动物概念时，并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对动物这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了动物这一概念的本质特征
33.案例中的我使用了因材施教原则。这一原则是指进行德育工作要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展
34.根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性；学生乙缺乏意志的坚韧性
35.针对上述现象，教师在处理时应遵循因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中，要从学生的实际情况出发，根据学生的个别差异有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教这一原则的要求有：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。②充分了解学生，善于发现每个学生的兴趣、爱好。③尊重学生的差异。④针对学生的特点进行有区别的教学。⑤采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展
36.备好一堂课是教师上好一堂课的先决条件，教师在备课时要了解学生的发展特点和学习水平，了解教材，了解教学方法，为上好一堂课做好充分的准备。而王老师在上课前并没有备课，对课堂上出现的突发状况没有充分准备，不能有效应对，挫伤了学生发言的积极性，造成了师生关系的紧张以及课堂气氛的沉闷。如果王老师在备课上准备充分的话，就应该了解到学生的思维水平还不能充分理解秦牧的这句话，就像案例中的同学所提到的野马怎么会有缰绳？这可以作为教学的一个难点来突破，而不是用一句难道秦牧还会错吗！来敷衍学生。这样做不能使学生信服，降低了教师的威信
37.上述案例体现了理论联系实际原则。理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现
38.贯彻该原则的要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。④发扬教学民主
39.（2）根据归因理论，可以从以下三个方面入手进行学习动机的自我激发。一是学会积极归因，形成有效的学习动机。当学习上受到挫折时，要引导学生学会从失败情境中寻求可以改进的因素，即进行积极归因，从而力争获取下一次的成功。这样的归因有助于恢复自信心，放松情绪，增强自我期望，从而产生强烈的学习动机。二是明确目标，体验成功，增强自我效能感。班杜拉认为个人自身行为的成败经验是影响其自我效能感的最重要因素。一般来说，成功经验会增强自我效能感，反复的失败会降低自我效能感。三是掌握学习方法，提高学习能力，促进积极归因方式的稳定获得。研究发现，随着年龄的增长，努力的价值逐渐贬值，能力逐渐被看作是最能体现个人价值的关键。因此，为了使自我在失败或成功的情境下都能进行积极归因，具有持续的学习动力，个体还要掌握学习策略，提高学习能力。当学生学会了学习的方法后，就能使学习产生事半功倍的效果。从而有助于个体增强自我价值感，稳定地进行积极归因，激发旺盛的学习动力
40.学生甲的思维属于常规思维，学生乙的思维属于创造性思维
41.材料中，刚开始，虽然张老师认真备课，全身心投入班级管理，但是却没有取得很好的效果；后来在老校长的启发帮助下，认真了解学生等等，使班级面貌焕然一新，因此作为一名教师，建立良好师生关系的策略有：①了解和研究学生。②树立正确的学生观。③提高法制意识，保护学生的合法权利。④提高教师自身的素质。⑤发扬教育民主。⑥正确处理师生矛盾。⑦主动与学生沟通，善于与学生交往。⑧热爱、尊重学生，公平对待学生。⑨加强师德建设，纯化师生关系
42.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性。针对学生乙的三分钟热度的情况，教师应该培养学生乙行为的目的性，使其有坚定的目标，能够持之以恒地做一件事情。②组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。针对学生甲因缺乏信心而时常处于内心冲突的情况，老师应该在实践活动中，培养学生甲的自信心，锻炼他在困难环境中迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。③教育学生正确地对待挫折。针对学生乙遇到困难就垂头丧气，半途而废的情况，应该培养学生乙正确对待挫折的信念，认识到挫折所带来的积极的方面，从而正确地对待挫折。④根据学生意志品质上的差异性，采取不同的锻炼措施。对优柔寡断的学生甲，应培养其大胆果断的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生甲，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生乙，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。⑤加强养成教育，培养学生的自制能力。⑥发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。⑦加强自我锻炼，从点滴小事做起
43.学生乙的思维具有较好的流畅性、变通性和独创性
44.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。
（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。
①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。
②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足；踏实、但有些死板；沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点
45.美国心理学家维纳对行为结果进行了系统的研究。他把人经历事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、任务难度、运气、身体状况、外界环境；又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。根据维纳的归因理论，小芹将数学期中考试失利归因于能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的因素
46.（1）适应性运动。人在注意听一个声音时，耳朵转向声音的方向，所谓侧耳倾听；人在注意看一个物体时，把视线集中在该物体上，盯着物体看，所谓举目凝视；当沉浸于思考或想象时，眼睛常常是呆视着，好象看着远方一样，周围的对象就被感知得模糊起来而不分散注意了。
（2）无关运动的停止。当人集中注意时，常常表现出静止状态。当教师能抓住学生的注意时，教室出现一片寂静。
（4）静止是紧张注意的特征，当演员能够抓住观众的注意的时候，观众就会停止身体的运动，剧院里出现一片寂静。在紧张注意时，还会出现心脏跳动加速，牙关紧闭，握紧拳头等现象。
（5）但注意的外部表现，有时可和内部状态不相一致，如貌似注意一件事而实际上心理活动却指向和集中于另一件事上。所以除了注意和不注意以外，还有似注意和似不注意的现象。（答出3点以上即可）
47.（1）小步子。（2）及时强化。（3）自定步调。（4）积极反馈
48.（1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。（2
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