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1、 1 2025 年关于加强新时代师德师风建设的学习心得体会年关于加强新时代师德师风建设的学习心得体会 近期，我深入学习了关于加强和改进新时代师德师风建设的意见及 2025 年教育系统师德师风建设工作会议精神，通过专题研讨、案例分析和自我反思，对新时代师德师风的内涵要求、时代价值有了更为深刻的认识。师德师风是教育的灵魂，是教师的立身之本、执教之基。站在 2025年教育数字化转型与高质量发展的关键节点，加强师德师风建设不仅是对教育初心的坚守，更是回应时代需求、培育时代新人的必然要求。现将学习心得总结如下：一、深化思想认识：把握新时代师德师风的核心要义 新时代师德师风建设绝非抽象概念，而是蕴含着鲜明
2、的政治方向、价值导向和实践要求。通过学习，我深刻体会到其核心要义集中体现在三个方面：一是坚守为党育人、为国育才的政治底色。习近平总书记强调，教师要成为党和人民满意的好老师，首要标准就是政治素质过硬。2025年教育领域深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，师德师风建设更需突出政治引领。作为教育工作者，我们必须不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，把立德树人根本任务贯穿教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，厚植爱党爱国爱人民的情感。二是践行以生为本、育人为先的教育初心。新时代师德师风的落脚点是学生的全面发展。在双减政策深化实施、教育评价改革稳步推
3、进的 2 背景下，师德不再仅仅是不体罚学生、不收受礼品的底线要求，更体现为尊重学生个体差异、关注学生身心健康、激发学生成长潜能的教育智慧。学习中接触到的最美教师案例中，有老师为特殊学生定制个性化教学方案，有老师利用课后服务开设心理疏导小组，这些实践让我明白：真正的师德，是把每个学生都放在心上的温度与担当。三是融入守正创新、赋能发展的时代要求。随着人工智能、大数据等技术与教育深度融合，师德师风建设也面临新课题。比如如何规范智能教育工具的使用、如何保护学生数据隐私、如何在数字化教学中保持人文关怀等。2025 年师德师风建设新增数字师德要求，明确教师要提升数字素养的同时，坚守教育伦理底线，这让我意识
4、到：新时代教师既要做传统师德的传承者，也要做适应数字时代的师德创新者。二、对标反思实践：找准师德师风建设的自身坐标 结合学习要求与自身工作实际，我进行了深刻的自我检视，既看到了践行师德的点滴积累，也清醒认识到存在的不足：在坚守初心方面，我始终把关爱学生作为教学工作的出发点，通过建立学生成长档案，记录学生的学习困难与心理动态，去年帮助 3名厌学学生重拾学习信心。但反思发现，在应对教育数字化转型时，对学生的个性化关注有所不足，比如在使用智能作业系统时，更多关注数据反馈的正确率，却忽略了数据背后学生的思维过程和情感体验，这是今后需要改进的方向。在廉洁从教方面，我严格遵守教师职业行为十项准则，拒绝家长
5、的任何礼品礼金，主动公开班级事务。但在处理家校关系时，有时存在重告 3 知、轻沟通的问题，对部分家长的教育焦虑回应不够耐心，未能充分发挥家校协同育人的作用。通过学习家校沟通师德案例，我认识到：廉洁从教不仅是守住底线，更要以真诚沟通构建互信的家校关系。在专业成长方面，我积极参与师德培训和教研活动，但在将师德建设与学科教学融合上仍有欠缺。比如在理科教学中，更多关注知识传授和解题技巧，对学科背后的科学家精神、科学伦理教育渗透不足，未能充分挖掘学科蕴含的德育资源，这与新时代课程思政的要求存在差距。三、明确行动方向：筑牢新时代师德师风的实践根基 师德师风建设永远在路上，结合 2025 年师德师风建设新要
6、求，我将从以下三个方面持续发力，不断提升自身师德修养：一是以理论武装强化政治自觉。坚持每周学习 1 小时教育政策理论，深入研读习近平谈治国理政中关于教育的重要论述，积极参与学校师德讲堂，通过撰写学习心得、参与专题研讨，将理论学习转化为立德树人的实际行动。在教学中，结合学科特点融入红色教育元素，比如在历史教学中讲述革命先辈的奋斗故事，在语文教学中解读经典作品的家国情怀，引导学生厚植家国情怀。二是以数字伦理规范教育行为。主动参加数字师德专题培训，学习教师数字伦理规范，在使用智能教育工具时，严格遵守数据安全与隐私保护要求，不随意传播学生个人信息。同时，在数字化教学中注重人文关怀，每周安排 1次无屏幕
7、课堂，通过小组讨论、实践操作等方式，拉近与学生的情感距离，避免技术工具异化师生关系。三是以终身学习提升育人能力。一方面，加强师德修养与专业能力 4 的融合提升，参与课程思政教学设计大赛，挖掘学科德育素材，形成一课一德育点的教学模式；另一方面，主动向师德标兵学习，加入学校名师工作室，通过师徒结对、教学观摩，学习优秀教师关爱学生、严谨治学的宝贵经验。同时，建立师德反思日志，定期记录教育教学中的师德践行情况，及时发现问题、整改提升。加强新时代师德师风建设是一项长期而艰巨的任务。作为 2025 年教育战线的一员，我将以此次学习为新起点，始终牢记学高为师、身正为范的教诲，把师德师风作为立身立业的根本，以
8、高尚的道德情操、扎实的专业素养、温暖的教育情怀，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量！关于加强新时代师德师风建设的学习心得体会关于加强新时代师德师风建设的学习心得体会 尊敬的各位领导、老师们：大家好。今天，能够站在这里，与各位同仁一同交流关于师德师风建设的学习心得，我感到十分荣幸，同时也感到一丝忐忑。作为一名普通的数学教师，日常工作多是与数字、公式和逻辑推理打交道，面对师德这样宏大而温暖的课题，总觉得自己需要学习和反思的地方还有很多。最近，学校组织我们深入学习了新时代师德师风建设的相关文件与精神，这对我而言，不啻为一场及时而深刻的心灵洗礼。它让我从日复一日的教学工作中，重新审视自己肩
9、上的责任、手中的粉笔以及面前那一双双求知的眼睛。下面，5 我想结合自己的一些不成熟的思考，谈谈几点粗浅的体会，恳请大家批评指正。一、重塑认知：从教书匠到引路人的角色自觉 过去，我常常将自己的工作定义为教数学的。我的目标很清晰：把课本上的知识点讲透，把复杂的解题步骤讲清，让学生们在考试中取得好成绩。这固然是教师的本分，但通过这次学习，我深刻地认识到，这样的定位是远远不够的。学习材料中提到，教师肩负着神圣的历史使命，这句话我们耳熟能详，但只有静下心来深思，才能真正感受到其沉甸甸的分量。我们面对的不是冰冷的生产线和标准化的产品，而是一个个思想活跃、情感丰富、充满无限可能的生命个体。我们的工作，远不止
10、于知识的单向灌输。作为一名数学老师，我教给学生的是逻辑与理性，是分析问题与解决问题的能力，但这背后，更应该传递一种严谨求实的科学态度、一种面对难题不畏缩不放弃的探索精神、一种欣赏对称与和谐之美的艺术情怀。这些，都属于育人的范畴。因此，我反思，我必须完成从教书匠到引路人的角色转变。我们不仅仅是传授公式与定理的匠人，更是引导学生用心灵感受世界、用理性构建未来的引路人。教师的师德，正是这条引路之途上的灯塔。它决定了我们引导的方向是否正确，决定了我们传递给学生的光是温暖明亮还是晦暗不明。教育的质量，归根结底是由我们教师队伍的整体品德素质决定的。认识到这一点，我感到肩上的责任更重了，也让我对这份职业的敬
11、畏之心更深了。我们手中的每一支粉笔，写的不仅是解题过程，更在无形中描绘 6 着学生未来的品格轮廓。二、回归核心：以爱为原点，构建温暖的教育场域 在这次学习中，有一个字被反复提及，那就是爱。学习材料中明确指出，师德的核心问题是爱，这种爱必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。对此，我感触尤深。在数学的世界里，我们追求逻辑的严谨与答案的唯一。但在三尺讲台前，面对一个个鲜活、独特、思想各异的学生，我深刻地认识到，教育的方程式里，爱才是那个最关键、最不可或缺的常数。它不是一个可以量化的指标，却是一种可以被清晰感知的力量。这种爱，体现在日常工作的点点滴滴。当一个学生因为一道辅助线
12、百思不得其解而眉头紧锁时，我的爱，是走下讲台，俯下身子，用温和的语气和引导式的提问，陪他一起柳暗花明；当一个孩子因为家庭变故或青春期的烦恼而情绪低落、成绩下滑时，我的爱，是课后找他谈谈心，给予他一份同情、关怀与支持，让他感受到除了家人之外，老师这里也是一个可以依靠的港湾；当课堂上有学生提出看似离经叛道的解题思路时，我的爱，是尊重他的奇思妙想，保护他的创新火花，而不是简单粗暴地用标准答案来否定。我反思自己以往的工作，是否有时会因为追求教学进度而忽略了那些慢一点的学生?是否有时会因为急于求成而在言语中流露出不耐烦?是否真正做到了尊重每一个学生的人格，无论他的成绩优劣、性格内外。学习让我警醒，真正的
13、教育，始于理解，成于关爱。我们必须把每一个学生都看作是独立的、值得尊重的主体，用严格的要求与慈祥的关爱相结合，7 帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，将教书与育人这两项使命有机地统一起来，而不是割裂开来。一个充满爱的教育场域，才能让知识的种子在学生心中更好地生根、发芽。三、躬身实践：以身正为基石，擦亮师表之镜 古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。师德最外在、也最有说服力的表现，就是以身作则，为人师表。教师的言行，本身就是一本无字的教科书，学生们无时无刻不在阅读、模仿。作为数学教师，我时常对学生强调逻辑的严密、书写的规范、思维的清晰。那么，我首先要反思自己：我的板书是否条理分明、
14、一丝不苟?我的课堂语言是否精准简练、逻辑性强?我批改作业时，是否对每一个细小的错误都认真标注，并给予修正的指导?如果我要求学生严谨，自己却在教学中敷衍了事、马虎大意，那么我的要求就会变得苍白无力。为人师表，不仅体现在专业教学上，更渗透在为人处世的方方面面。我要求学生诚实守信，那么我在答应学生的事情上，是否都做到了言出必行?我教导学生要胸怀坦荡、团结同学，那么我在与同事相处时，是否做到了真诚合作、互相尊重?我教育学生要积极向上、热爱生活，那么我自己在面对工作和生活的压力时，是否展现出了乐观豁达的态度?每一次对学生的正确引导与教育，其实也是对自己身心道德的一次检视与洗礼。当我看到学生们因为我的鼓励
15、而重拾信心，因为我的榜样作用而变得更加自律时，那种发自内心的职业幸福感，是任何物质奖励都无法替代的。这让我深刻体会到，教师的价值，不仅仅在于教会了学生多少知识，更在于我们的人格在多大程度上影响和感化了他们。我们必须从自身 8 做起，从每一堂课、每一次谈话、每一个眼神做起，用表里如一的言行，为学生树立一个可以信赖和模仿的榜样，真正成为他们成长道路上值得信赖的榜样。四、行远自迩：以自省为阶梯，笃行不怠的专业成长 学习材料中提到，教师要严于解剖自己，要善于发现自己的缺点和不足，同时要爱岗敬业，静下心来专心致志地做好本职工作。这为我指明了持续进步的方向。师德师风建设不是一蹴而就的运动，而是一场需要终身
16、践行的自我修行。这份工作，远不止是一份谋生的职业，它更像一场漫长的修行。它要求我们必须耐得住寂寞，受得住挫折。当教学改革遇到瓶颈，当学生屡教不改，当我们的付出暂时看不到回报时，正是考验我们师德的关键时刻。是选择抱怨懈怠，还是选择坚守初心、迎难而上?答案不言而喻。我们要有板凳要坐十年冷的定力，淡泊明志，宁静致远，将自己的所有精力，踏踏实实地投入到看似平凡的教学实践中去。同时，时代在发展，学生在变化，我们的知识结构和教育理念也必须与时俱进。严于解剖自己，不仅要反思道德品行上的不足，也要审视专业能力上的短板。今天的学生是互联网的原住民，他们获取信息的渠道更多元，思想也更活跃。我作为一个数学老师，除了要不断钻研更深奥的数学知识和更有效的教学方法，是否也应该去了解学生们热衷的文化，去学习如何运用新的技术手段来辅助教学，让我的数学课变得更生动、更有吸引力?增强责任心，是这一切行动的内在驱动力。这份责任心，是对每一个 9 学生负责，是对每一个家庭的期盼负责，更是对社会和国家的未来负责。当我把每一个学生的成长都看作是自己的责任时，我就会有源源不断的动力去学习、去反思、去改进。总而言之，师德建设是一条没