（2021-2022学年 第 1学期 第2 期 总第 25期）
本期要目：
l 教学之星有话说
l 督导观察
一、教学之星有话说
陈丽娟，文学硕士，毕业于哈尔滨师范大学，副教授，基础部教师。主讲课程：《语文》、《幼儿文学》、《中华古诗词赏读》等。岁月不居，时光匆匆，陈丽娟老师来怀柔已24载。作为一名老教师，陈老师对学院怀有深厚的情感，她既是学院建设的参与者，也是学院发展的见证人，有奋斗、有奉献，也有收获。多年来，陈老师一直从事教育教学工作，传道育人，授业解惑，尤其是近几年来，陈老师在课堂教学、教学文件撰写等方面都取得了不错的成绩，借此机会，她将自己在教学中的一些做法和心得与大家分享。
一、潜心研读文本，充分关注学情，精心设计教案，不断追求完美。
课堂教学质量的高低，关键在于备课。备课是一名教师实施课堂教学的前提和基础。只有备好课，才能上好课。但备课也是一项十分复杂而艰巨的脑力活动过程，需要付出更多的时间和精力。但作为人类灵魂的工程师，我们的职责就是教书育人，不断提升自己的课堂教学质量，要提高课堂教学质量，我们就必须潜心备课，不断提升备课的实效性。
第一，研读文本，收集素材。备课时，教师首先要根据人才培养方案、课程标准的要求对所讲课程的内容进行宏观把握、删繁就简，确定该门课程需要讲授的内容，然后根据确定的内容，深入研读文本，有针对性地去收集素材。在编写中华古诗词赏读这门课的教案时，我主要从“知人论世”的作者简介、“知世论诗”的写作背景、“古诗新唱”的视频音频等方面进行素材的收集、筛选和整理， 站在学生的角度，选择适合学生听赏的内容和片段。
第二，了解学生，掌握学情。每学期在明确授课任务后，要提前了解所授课程的专业、班级学生的特点，要与辅导员进行沟通，掌握班级整体情况，这样做有利于进行学情分析。只有明确授课对象，备课也才具有针对性。
第三，预设问题，引发兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣至关重要。备课时，要充分考虑如何使教学内容引发学生的兴趣，因此，教师在备课时，可以围绕要传授的重点难点知识、技能点设置一些学生关心、关注的问题，引发学生的学习兴趣。
第四，拓展知识，开阔视野。课堂上，学生不仅要学习书本上的知识，还要在教师的引导下，进行发散思维，拓展认知视野。为此，每次课的教案设计，我都要插入与本次课程有关的课外知识，即“知识拓展”，让学生在课堂上有更多的体验和收获。“知识拓展”环节可以与“课堂思政”有机融合。
第五，安排结构，巧妙设计。教案是教师进行授课的导航图，但只有与实际授课课堂相契合的教案才能充分发挥导航图的作用，才能使你的课堂熠熠生辉，为了写教案而写教案是不可取的。在编写教案的过程中，我发现一份优秀的教案，犹如一篇优美的文章，需要作者精心构思，起、承、转、合衔接自然，内容丰富、重点突出、布局合理、条理清晰、层次分明、语言流畅。在教案设计过程中既要体现出你要讲授的知识点、重点难点，也要体现出你怎么教、学生怎么学，体现师生双边活动，设计出符合学生实际的教学过程。
二、真情传授知识，激发学习动力，构建和谐课堂，培养人文情怀。
课堂是教师施展才华的舞台、张扬个性的场所、教书育人的阵地。一堂精彩的课，教师要让学生能沉浸其中，能真正把所学的知识内化为自己所用。
第一，全情投入，用心讲授，以情感人。“捧着一颗心来，不带半根草去。”我很欣赏教育家陶行知的这句名言，老师要把爱撒向学生，而不带有任何功利目的，它表达了一种无私奉献的高尚精神。不管是给大专学生上课，还是给五年制学生上课，我都会带着一个真诚之心面对学生。在精心设计教案的基础上，制作图文并茂的课件，在讲课过程中，以教案为指导，以课件为媒介。
第二，赏识教育，平等对话，增强自信。我们每个人都希望得到别人的肯定，都希望获得他人的赞许。马斯洛的需求层次理论中，较高层次的需要就是尊重和自我实现需求。赏识教育能充分体现对人性的尊重，对心灵的呵护。我们所面对的学生存在个体差异，但我们要尊重每一个学生。
第三，小组交流，激发思维，活跃气氛。分组学习，能培养学生的团队意识、合作精神。学前教育专业的幼儿文学课，我采用模块化教学，鉴赏、创编和演绎三个模块，环环相扣，层层递进，课堂上将幼儿文学理论和创编演绎实践有机结合。在演绎过程中，学生体验到了快乐，感受到了幼儿文学的魅力，学生的职业能力得到了培养，为从事幼教工作奠定良好的基础。
第五，播放视频，形象生动，培养美感。音乐是心灵的体操。课堂上，适当播放与讲课内容相关的视频，能给课堂增添一抹亮色，视听结合，学生既能获得知识，又能提升美感。在中华古诗词赏读和红色经典诗词诵读课上，我配合所讲篇目，播放相关视频，均收到了良好的效果。
以上所谈内容，仅供参考，不妥之处，敬请指正。让我们为打造“京北职院”这一靓丽名片，在新的一年里，一如既往，携手前行！
二、督导观察
（一）本学期我院教学工作整体状况
本学期，新冠疫情虽然给我们的教学工作造成了一些不利影响，但全院师生员工在院党委、院领导的坚强领导下，依然兢兢业业认真工作，保障了教学工作有条不紊地进行，与上学期教学工作相比，本学期有以下几个方面进步比较明显，一些做法可圈可点，值得肯定和推广。
1.部分教师的课程教学方式方法不断创新优化
本学期我院不少老师将重要内容或操作步骤整理成关键字、顺口溜，便于学生记忆和掌握。赵丹老师承担的《基础护理》课，讲输液的护理知识时，整理出输液护理过程的“三查八对，七步走” 、“ 问、配、打、断”关键字，便于对操作流程和注意事项的掌握。刘志新老师承担的《儿科护理》课，讲新生儿败血症护理部分时，整理出护理关键字和顺口溜（如“三少”、“七不”、“金黄葡、爱化脓”等）。王静老师承担的《基础护理》实训课，特别注重强调无菌操作的规范性和严格按操作规程操作，并将重点操作注意事项归纳整理成“4个倒置”、“消毒4不”等关键字，便于学生熟记和掌握。匡星老师承担的《工程项目管理》课，针对建造师考证，整理出计算口诀和时间参数记忆图表，便于学生掌握和运用。乔璐老师承担的《实用英语1B班》课，讲to 的两种基本用法时，整理出词组搭配“to”的用法顺口溜，如“形名词夹紧to”、“两个动词夹住to”等，便于学生掌握词组搭配“to”的2种用法。这些整理出的关键字、顺口溜，不仅便于学生掌握和运用，也体现职业技术教学特色。丁学坤的《生物化学》课、贾真的《人体解剖与组织胚胎》课、梁鸽的护理20级《妇产科护理》课，课堂或教案中采用手绘出形象直观的生物或人体局部结构图。丁学坤的护理21级《生物化学》课、刘志新的护理20级《儿科护理》课、杨金霞的电竞20级《赛事组织与管理》和电竞21级《电子竞技产业分析》课用思维导图总结、赵冰月的《电影赏析》课用思维导图一目了然地展示出项目教学涵盖教学内容，王军哲的《生物》（上）课用XMIN思维导图总结前期学习的细胞组成、结构和功能，使知识点更为清晰。此外，本学期越来越多的老师在课堂教学过程中开始采用《课程学习任务单》。王景老师的艺术设计20级《空间设计基础》课程、杨金霞老师的《电子竞技产业分析》和《赛事组织与管理》课程，都采用了课程学习任务单。《课程学习任务单》中有授课内容、学习目标、解决的问题（与/否）、我发现的问题等项内容。任务单有利于学生对所学知识回顾、梳理和重要知识点的巩固，有利于激励学生主动学习与思考。
2.除思政课外，很多课程课堂教学和教案设计中均实施了思政元素。
教案和教学中均体现思政元素的老师有：基础部的郭贺彬、徐梅、毛芳、陈丽娟、林红霞和朱丽娜等老师；影视技术系的杨金霞、张博等老师；教育与管理系的杨丽、马书文、王景等老师；建筑系有田娟荣、秦纪伟、王晓华等老师；卫生与健康系的张旭、吴雪然、王静（因我院学生参与献血，课前有感而发的感动词很好，很具有宣传和教育作用）等老师。
3.有的班级教学与管理有效融合，教学效果好，值得推广。
职业教育部分学生具有学习基础差、学习动力差、学习自律差的明显不足，严格课堂管理成为直接影响课程教学质量的关键要素。本学期穆荣荣老师担任社会康复21级的辅导员，同时担任该班《人体机能》课程教学任务，她能够将教学与教学管融入一体，深入了解学生实际情况，及时与学生进行思想沟通，帮助学生解决学习上、生活上的各种困难和矛盾，受到了学生的普遍尊重。李红茹老师担任建筑工程技术（工程造价）20级和建筑室内设计20级两个班的辅导员，对课堂管理工作认真负责，总能看到她课前给学生讲解要求、布置任务、督促学习，与课程教学老师形成密切配合，本班级课堂秩序、教室卫生等走在了全院的前列。刘君玲老师担任护理521级1班辅导员，她能够随堂听课，及时了解学情，督促学生做好课堂要求。
（二）本学期教学工作存在的问题及改进建议
虽然本学期学院教学工作取得了一定的成绩，但发展不充分、不平衡的矛盾依然突出，与高素质技能型人才培养目标要求还有一定的差距，这就需要我们保持清醒头脑，及时发现问题、科学分析问题、有效解决问题，使学院课程教学质量全面、协调、可持续提升。
1.组织综合实训课程设计，提升实验和实训设备、器材的教学效益。
近几年学院在教学条件建设方面投入很大，卫生与健康系建成了基础护理、人体结构模型、康复评估和训练等实训室，护理和康复2个专业实训条件已不亚于相关大专护校；学前专业建成了满足教学需求的音乐、舞蹈训练室；影视技术系建成了比较先进的电竞实训室和影视实训室；建筑工程系的建筑工程技术专业的实训环境早有较好的基础，今年学院又重点投入引进“广联达BIM土建计量软件”等先进的建筑工程在用的计算与设计软件；艺术设计专业的也引进了先进的教学设备；计算中心的计算机逐年在更新；学院还改造建成了室内综合体育训练场，使学院实验教学、实训环境得到了很大改善。但是，目前我们学院的教学实验和实训内容基本上是以结合课程教学为主，可以说多数实训是课程大作业或课程设计，这些实训综合性内容很少。为进一步落实学院教学改革工作精神，踏实做好“实训课程的教学改革”和“三教改革”，建议学院组织系部，根据本专业相关行业工作实际和本专业以及全院现有实训器材、设备的实际，设计出一系列能提升本专业核心素养的综合性实训课程（接近工作实际情景化教学训练模式）。此项工作首先要从重审各专业培养方案着手，在分析论证的基础上删除与单门课程相关的实训项目，将其训练内容归入相关课程实操教学中，作为理实一体化课程教学内容的一部分边教边练来完成。其次，将现在一学期1～3周单科课程实训时间改成综合实训时间，同时建议压缩单纯理论课的教学时数，一学期设置3～4周综合实训时间。这样学生在校2年（即4个学期）基础理论学习时间里，能够经历12周～16周的综合实训。第3步，各部系在充分分析论证的基础上，根据学生基础课和专业基础学习进度，按基础知识综合性逐步增强，专业性和工程性逐步拓宽（或加深）的原则，在各学期设计出1～2个体现实际工作的综合性实训课程，实训课程中的训练项目可根据专业内涵不同，设计1～3项。第4步，各专业根据确定的综合实训课程主要内容，组织编写出具有详细实训操作流程、规程、技术要领、评估和评分标准，能够指导学生顺利完成实训内容的实训指导书。学院教务处要深入部系组织指导（可组织院内外专家做指导）实训课程的设置和实训指导书的编写，提前制定出学院综合实训指导书编写模板，同时组织汇编出版《京北职业技术学院综合实训指导书》，形成具有我院特色的综合实训课程体系和教材体系。利用学院现有实验实训设备、器材，在校组织学生进行接近实际工作环境需求的综合训练，不仅能够提升毕业生从事实际工作的能力，而且还能充分发挥实验实训设备、器材的教学效益，还可以解决部分专业实习难的问题，这也是我们学院 “三教”（教师、教材、教案）建设中必须解决的实训教学中谁来训、训什么、如何训等教改问题，是培养适应企业要求的复合型、创新型、高素质技术技能人才的现实方法和举措
2.新入职教师集中培训与日常培训提升还需加强
从近两年学院新入职教师的整体情况来看，他们具有专业理论知识扎实、教学工作积极性高、能够吃苦耐劳等优点。但他们对职业教育学生情况不了解，职业教育课程教学基本功不具备，对他们组织开展一定的入职培训非常必要。目前学院新入职教师由人事处组织安排接受为期1周的岗前集中培训，主要接受校训校纪、教学规范、教师素质、教学方法等方面的教育引导，对于奠定新入职教师的思想基础和专业规范发挥了良好效果。但这种集中培训只是解决了一些共性问题，而具体怎么备课、怎么讲课还没有衔接到位，也就是说对新入职教师培训只完成了“扶上马”的前期工作，而“送一程”后续工作还没有持续完善。从本学期教学督导听课实际情况看，部分新入职老师的教案编写还存在用词用语不规范、讲课思路还不够清晰等问题，说明他们在备课、讲课上还没有真正过关。为此，建议在集中培训结束后，再由相关系（部）、教研室具体负责新入职教师教案编写、课程试讲两项业务指导，严把新入职教师“上好一堂课”的备课关、试讲关，确保新入职教师课程教学质量能够达到基本标准。建议教务处严格检查核实新入职教师的听课记录，确保他们能够实事求是地完成学院规定的听课任务，杜绝听课过程中的一切弄虚作假行为。同时，建议相关部门论证新入职教师“跟课制”的可行性，明确新入职教师“跟课”学习提高的具体“师傅”是谁，发挥好学院优秀授课教师的“传帮带”作用，把“遍地开花”听课方式转变为“重点突破”听课方式，进一步增强听课的针对性、实效性，这样新入职教师才能尽快学习到职业教育课程教学思路、方法、技巧的“真经”。