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干部培训
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“中培”就是中级培训的意思。中级培训是提拔干部过程中的一个必要步骤，部队干部提拔一般到中级指挥院校进行培训；地方干部提拔一般到相应的学校进行培训。高级干部的培训则需要到国防大学之类的院校了。
下连队之后又派出去学习是一个好事，但是不是技术兵种？那是需要看学习的内容及回来定的岗位。
首先我们先一起来看一下，部队里有一些要求比较高的特殊型的技术兵种，这一类的主要都是具有高等院校学历也就是我们所说的本科及以上学历的毕业生组成的。
这些技术兵种都是技术含量比较高的：像电子信息化、装甲、兵器、舰艇、火箭、电信、防化、测绘等等兵种，这些目前大多数都是有高等学历的国防生、军事院校毕业生组成的，很少一部分才会在士兵中进行选拔。
那像题目上所说的这种情况，我们的士兵下到连队之后出去学习所成为的技术兵，这些技术的分布情况呢，根据你所在的兵种单位的不同，他也是有不一样的，我们下面按照不一样的兵种单位来看一下，所谓的技术兵种都有哪些？
我们先来看陆军现在都有哪些常见的技术兵种：
常见的有：汽车兵、防化兵、卫生兵、报务兵、通信兵、雷达兵、操炮兵、测距兵、陆军航空地勤保障兵等。
特殊的有：装甲兵、空降兵、狙击兵、测绘兵、枪械兵、工程兵、舟桥兵、特种机械驾驶兵等。
我们再来看一下海军现在都有哪些常见的技术兵种：
常见的有：卫生兵、报务兵、通信兵、雷达兵、修理兵、导向兵等。
特殊的有：轮机兵、潜艇兵、操炮兵、测距兵、海军航空地勤保障兵、操舵兵等。
那么超级帅的空军现在都有哪些常见的技术兵种：（这里不说飞行员哈，那全是军官，没有士兵的）
常见的有：地勤保障兵、卫生兵、报务兵、通信兵、修理兵、汽车兵、防化兵等。
特殊的有：导航兵、空管兵等。
最后我们看一下原来二炮改名的火箭军吧！
常见的有：装甲兵、汽车兵、防化兵、卫生兵、报务兵、通信兵、雷达兵，
特殊独特的有：测绘兵、燃料兵、火箭动力系统操作兵、计算数据输入兵等等。
除了这四种常见的兵种单位，我们还有武警、联勤保障部队、战略支援部队等军种，但是其中的技术兵种大同小异，这里就不再单独进行介绍了。
技术兵种在单位的发展前景要比普通的兵种要好一些，特别是在选取高级士官的时候，因为高级士官的名额还是比较少的，特别是到最高层级上，一级军士长的话全军也就那二十几个，那么在这一部分的高级士官的选取上，基本上都是从技术兵种中选取，很少有指挥类兵种。
因为指挥类的军官还是比较多的，作为士官的话，对于指挥类需求不是很多，对于技术类的，我们大家也都知道：经验越丰富，那么在处理问题上，技术也是越高，所以如果想长期留在部队，技术兵种这个是非常好的一个发展。
那么就算说没有留在部队，回到了地方上，那么对于一些特殊的兵种，进入特警队伍也是有很大的优势，包括汽车之类的地方都可以用，军民通用的技术兵种也是在地方上非常受欢迎的！
有人曾经质疑：当兵就是浪费青春，不值得；也有人说，当兵太苦，不划算。
对我们来说，当兵不仅是一种经历，更是一种锤炼。
好处1：身体素质过硬，关乎自身健康
好处2：战友队伍庞大，五湖四海皆兄弟
好处3：丰富人生经历，回味无穷
好处4.：履历认可度高，招聘受欢迎
好处5：学习军事化管理，提升自身技能
好处6：国家资金补贴，完成自己的梦想
不论在军队从事什么岗位，都是在为我们的国家守护。军人，这是一个神圣的称号，不管天气怎样恶劣，不管有多少危险，都忠心耿耿的守卫着祖国，保卫着人民！
作为曾经服役过的退役士兵，在此，向军属问候，向所有军人，致敬！敬礼！
党政领导班子后备干部工作规定 第一章 总 则 第一条 为认真贯彻执行干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化的方针，建立科学规范的党政领导班子后备干部(以下简称后备干部)工作制度，培养造就一支认真学习贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，能够担当重任、经得起风浪考验、年轻优秀、有发展潜力的后备干部队伍，加强各级党政领导班子建设，保证中国特色社会主义事业后继有人和国家长治久安，根据《党政领导干部选拔任用工作条例》和各 级党政领导班子建设的实际需要，制定本规定。 第二条 后备干部队伍应当素质优良、数量充足、结构合理。 第三条 后备干部工作必须坚持《党政领导干部选拔任用工作条例》规定的有关原则，还应当做到： (一)注重发展潜力，重视培养提高； (二)坚持备用结合，实行动态管理； (三)服从工作大局，统一调配使用。 第四条 本规定适用于下列后备干部： 中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央纪委的工作部门或者机关内设机构领导成员的后备干部；最高人民法院、最高人民检察院的领导成员 (不含正职)和内设机构领导成员的后备干部；县级以上地方各级党委、人大常委会、政府、政协、纪委、人民法院、人民检察院及其工作部门或者机关内设机构领导成员的后备干部。 第五条 后备干部的选拔、培养、管理和任用工作，按照干部管理权限， 由党委(党组)及其组织(人事)部门负责。 实行干部双重管理的单位，其后备干部的管理与干部管理权限一致。 第二章 条件和资格 第六条 后备干部应当具备《党政领导干部选拔任用工作条例》规定的党政领导干部的基本条件。 第七条 后备干部应当具备以下资格： (一)正职后备干部，一般应当是同级副职 干部队伍新老交替与合作是一个永无完结的历史过程，大力培养选拔优秀年轻干部，事关党的执政根基和事业的长远发展，是党的事业后继有人、兴旺发达的需要，是适应新形势、应对新挑战、全面建设小康社会的战略抉择。如何培养选拔经得起群众、舆论、历史和实践检验的年轻干部，这是关系到我们党和国家长远利益的带有根本性的战略问题，也是各级党委组织部门加强干部队伍建设的一个重大课题。结合工作实际，笔者浅谈新形势下年轻干部培养选拔的几点看法。 一、注重“四有”强培训，提高素质夯“基石” 当前，培养选拔发展
文职人员培训包括：岗前培训、在职培训、专业培训和军事训练。
岗前培训：主要进行我军性质宗旨、优良传统、根本职能教育和文职人员职责教育，军队相关条令条例和规章制度学习，以及上岗前的基本业务培训，着重提高文职人员适应军队工作的基本素质和岗位任职能力。通常由聘用单位组织实施，也可以由军区级单位统一组织实施。
在职培训：主要进行业务知识学习和岗位技能培训，着重提高文职人员履行岗位职责的能力。首次在职培训应当在试用期内进行。在职培训由聘用单位组织实施。
专业培训：主要进行专业理论知识和业务技能的集中培训，着重提高文职人员的学术水平和专业素养。专业培训通常由聘用单位组织实施，必要时也可以由总参谋部军训部和总政治部干部部统一组织实施。
军事训练：主要进行与履行文职人员岗位职责相关的军事勤务、军事技能训练，着重提高文职人员执行作战和处置突发事件任务的能力。军事训练通常由聘用单位组织实施，也可以委托军队院校或者训练机构组织实施。
我们在坚持中国特色的基础上，还必须以世界眼光审视现代军队建设规律。现代职业军官制度在西方国家已建立200多年，北约成员国的军官完全实行职业化，美国、加拿大、英国等国的士兵也都实行职业化。可以说，西方发达国家在军官职业管理模式、军官总员额和层次结构的管理办法、系统培训和严格选拔的管理机制等方面，已经形成比较完备的制度体系。这些制度属方法和技术层面的，我国军队也可以借鉴。建立中国特色军官职业化制度的目的，一是在职能任务上，确保有效履行我军的历史使命；二是在人文关怀上，促进官兵的全面发展。围绕这两个目的，改革开放30年来，我军进行了卓有成效的探索，出台了诸如《现役军官服役条例》、《军官军衔条例》、《文职干部暂行条例》、《现役军官法》等一系列法规制度，为我军建立军官职业队伍作了良好的制度准备。在新的历史条件下推进军官职业化制度建设，必须从改革制度手段入手，按照确保军官队伍结构合理、素质优良、统配一致、发展顺畅、主体稳定、流动有序的原则，探索符合现代军官职业化规律要求的制度安排。一是优化军官队伍结构，按岗位编配行政指挥军官与专业技术军官，区分文职与武职人员；二是建立”衔本位“的职位分类制度，从根本上打破”职本位“的”品位分类“制，改变”职本位“诸如为提高待遇而超配、高配等种种弊端，突出军衔对军官的评价，提升军官的职业化特性。三是健全军官职业教育训练制度，建立由基础学历教育、专业军事职业教育、岗位培训”三位一体“的军官职业继续教育体系。四是建立一整套公平、公正的军官评价和选拔晋升制度，对军官的德、才、体、绩作出客观、准确的评价，把那些优秀、具潜力的军官晋升到军队建设需要的岗位。五是建立调整完善军官服役制度，规定军衔晋级期限，适应市场经济要求改革军官退役与安置方式，切实建设一支既相对稳定又具有高素质的军官队伍。六是调整完善军官服役制度，建全与军官职业化相符合的工资福利待遇制度机制，合理确定津贴标准，形成科学的增资机制，满足军官的职业物质需求，创造军官成长的优良环境，并吸引社会优秀人才从事军官职业。
改革的主要内容 （一）适当扩大士官编制规模 适应部队战斗力建设发展需求，进一步加强军兵种和高技术部队专业技术骨干力量，适当增加士官编制员额，部队士官编制比例提高3％左右。 （二）调整士官结构比例和服役时间 取消士官现行一至六期的划分，保留初级、中级、高级三个层次。调整士官服役时间，将初级士官由6年调整为4年，中级士官由8年调整为9年，高级士官由14年调整为15年。调整士官结构比例，初级士官调整为占士官总数的50.1%，中级士官调整为46％,高级士官调整为3.9％。调整专业编配比例，气象、测绘、侦察、通信、炮兵、雷达、电子对抗、陆航、油料、修理、专工、测量控制、测量发射、陆战、观通、航空、空降、战略导弹等主战专业士官编配比例提高10％以上；非专业技术班长部分编配为中级士官，士官队伍更趋稳定。 （三）调整士官军衔设置 按照调整后的士官结构和服役时间，将初级士官军衔设为一级一衔，称下士；中级士官设为一级两衔，分别称中士、上士；高级士官设为一级三衔，分别称三级军士长、二级军士长、一级军士长。士官最低军衔为下士，最高军衔为一级军士长。下士晋升中士、中士晋升上士各为4年，上士晋升三级军士长、三级军士长晋升二级军士长，二级军士长晋升一级军士长各为5年。士官军衔授予和晋升批准权限为，下士由团(旅)级、中士和上士由师(旅)级、三级军士长由军级、二级军士长和一级军士长由大军区级单位批准。 （四）改进士官选拔办法 拓宽士官来源渠道。着眼提高士官队伍专业和文化素质，有效利用国民教育资源；走开从地方普通高等学校、中等职业学校毕业生和具有专业技能的公民中直接招收士官的路子，使直招士官成为士官的重要来源渠道。 建立士官选取注册制度。取消现行《士官选取报告表》，不再依靠选取表调控士官规模结构，从源头上消除由此产生的矛盾和问题。在士官选取过程中，各级以全军兵员管理信息系统为平台，依据士官编制和下达的选取计划，对拟选取晋升的士官按照“一人一号”进行电子注册，经审核确认后，下达选取晋升命令，填写《士官注册登记表》装入本人档案。超编制、超计划选取的不得注册，未经注册的必须退出现役。 实行专业技术士官任职资格制度。专业技术士官选取晋升前，应当具备相应的技能等级资格，初级士官应当达到初级技能以上等级，中级士官应当达到中级技能以上等级，高级士官应当达到技师以上等级。未达到规定任职资格的不得选取晋升。) （五）完善士官培训体系 强化士官资格培训。士官首次选取前；必须经过相应的培训；直接招收的士官，由各大单位统一组织入伍训练，并根据任职需要进行相应的专业培训。资格培训由院校和相关训练(教导)机构承训，并纳入全军士官培训规划。 规范士官升级培训。初级士官晋升中级，中级士官晋升高级应根据岗位任职要求经过相应的升级培训，培训考核合格的方可作为选拔对象。加强新装备专业培训。对未能纳入培训规划的新装备专业士官培训，实行以军队院校和训练机构培训为主，工厂、科研单位和地方院校培训为补充，接装培训与不定期轮训相结合的培训制度。培训由相关业务主管部门统筹规划，及时调整专业设置和培训内容，安排培训保障经费，按照规划外培训任务审批程序和权限，呈批下达培训任务。对新装备专业要适时纳入培训规划。 发展远程网络教育。充分利用中央电大和军队院校远程网络教育资源，积极开展围绕岗位任务，提高任职能力的士官远程网络教育。将远程网络教育纳入全军士官培训总体规划和部队年度教育训练计划，部队远程网络教学设施设备基础建设纳入教学保障体系，统一组织实施招生、教学等相关工作，用5年时间将士官远程网络教育普及到全军旅团部队，形成军民结合的士官在职学历教育体系。 设立士官人才队伍建设专项经费。参照我军干部人才队伍建设经费保障办法。设立全军士官人才队伍建设专项经费，主要用于士官人才选拔、培训、技能鉴定等工作。
迎接军事变革挑战 实施人才战略工程 当前，我军机械化建设路程尚远，信息化建设却逼迫而来，完成双重建设任务的重担，历史地落到我们这一代军人肩上。时代呼唤推进中国特色军事变革、实现跨越式发展的新型高素质人才。在关键的历史时刻，江主席站在时代的高度，立足全局，前瞻未来，提出了一系列关于抓好人才战略工程的重要指示，把人才建设提升到新的历史高度。站在更高的起点上，全面推进人才建设战略工程，是牵动全局的战略问题，而不是局部的、短期的权宜之计；是必须迅速付诸行动的紧迫任务，而不是停留在务虚层面、可以或缓的学术话题。 培养高素质新型军事人才 江主席在全国人大十届一次会议解放军代表团全体会议上讲话时指出：“培养大批高素质新型军事人才，是中国特色的军事变革的重要内容，也是推进这一变革的重要保证。”这一论述，深刻阐述了人才培养与新军事变革的关系，揭示了培养高素质人才对推进中国特色军事变革的重大作用。我们要把吸引培养造就大批高素质军事人才作为最根本、最突出、最紧迫的任务突出出来，抓紧抓好，抓出成效。 高素质人才 中国特色军事变革的战略制高点 江主席反复强调，迎接新的军事发展的挑战关键在人才，没有一大批高素质的人才就无法掌握新的武器装备，无法创造和运用新的战法，也就不可能赢得未来战争的胜利。去年，在人大解放军代表团的讲话中，他又提出要采取超常措施，加强“高素质的复合型指挥人才、智囊型参谋人才和专家型科技人才”三种类型人才的选拔和培养问题。此后又明确提出，培养大批高素质新型军事人才，是中国特色的军事变革的重要内容。这些重要指示是对马克思主义军事理论的新发展。 对军事变革客观规律的科学结论。考察人类军事发展史可以看出，每次军事变革所追求的目标之一，是人才能量的充分释放。冷兵器时代，开发和扩大军人的体能；机械化战争时代，开发和扩大军人的技能；信息化战争时代，不但要开发体能、技能，而且重点要开发和扩大军人的智能。20世纪后半叶，以信息技术为核心的高新技术在全球范围内迅猛发展。近30年来人类取得的重大科技成果，比过去2000年的总和还要多。未来的信息化战场，知识将由潜在的、间接的战斗力跃升为现实的、直接的战斗力。因此，培养知识型革命军人，建设知识型军队，无疑成为推进中国特色军事变革最重要的战略任务。 对中国特色军事变革特点的高度概括。推进中国特色军事变革有两个基本特点：后发式和跨越式。与世界军事强国相比，我军在高素质军事人才上的差距十分明显。美军军官100%达到大学本科以上文化程度，其中硕士和博士研究生达到38.4%；俄罗斯军官98%受过高等教育，指挥军官全部是大学本科以上水平……即使波兰、印度这样的国家，其军官90%以上是学士。而我军具有大专以上学历的军官比例是71.8%，目前拥有博士、硕士的比例不到2%.人才素质的滞后，是推进中国特色军事变革的“瓶颈”问题。我们要想抓住新军事变革的历史机遇，实现“后发式”和“跨越式”发展目标，必须认真贯彻科技强军战略，依靠科技进步加快军队的现代化建设，按照未来战争的要求，培养和造就一大批高素质的新型军事人才。 对世界各国新军事变革实践的深刻总结。研究新军事变革与前几次军事变革的异同，可以发现，以往军事变革是按照先装备变革、次体制变革、后理论变革的模式。当代新军事变革却是在装备、体制、理论、人才等诸多因素上同时展开，并逐步走向先理论构想、次实验实证，后立法规范的路子。这些新变化充分说明，新军事变革越发展，越比以往任何时候更依赖高素质军事人才。世界各主要军事国家在推进新军事变革中，有一个共同的做法，就是把高素质人才的培养作为战略制高点。1997年，美国国防部在《四年防务评估报告》中，提出了“新型军事人才是军事战略竞争的制高点”的观点。俄罗斯2002年5月颁发了《俄联邦军事教育体系改革纲要》，提出以调整军事教育内容为重点，全面提高军事人才培养质量。日本防卫厅把培养适应未来战争需要的新型军事人才，作为自卫队改革的主要内容，在“防卫改革委员会”中增设了“人才培养与保障委员会”。高素质人才无疑已成为决定新军事变革成败的战略资源，谁抢占了人才制高点，谁就拥有制胜的先机。 五支队伍 建设新型军事人才群体的新要求 积极推进中国特色军事变革，是新世纪新阶段我军带有全局性、根本性、长期性的战略任务，是实现军队建设跨越式发展的宏大工程。在这个宏大工程中，人才培养是基础性工程。江主席要求，“必须下大力气抓好人才战略工程，重点抓好指挥军官队伍、参谋队伍、科学家队伍、技术专家队伍和士官队伍。”加强这“五支队伍”建设，是江主席着眼新军事革命的要求，结合我军建设实际，提出的深谋远虑的战略举措。 反映了军事人才队伍整体结构的新变化。未来信息化战争，将是体系与体系的对抗。这种对抗必然对军事人才的队伍建设提出新的要求，思考军事人才队伍建设首先必须思考它的整体结构和体系效能。“五支队伍”把指挥、参谋、科学家、技术专家和士官有机融合，形成缺一不可的有机整体，囊括了军事人才队伍的各种类型，构建了完整的新型人才队伍模式。一方面反映了新的历史条件下，军事人才队伍的层次构成。从善于宏观谋划的战略家到熟练掌握手中武器的士官，合理衔接，形成一个纵向分工、横向互补，对内闭合、对外开放的人才整体结构；另一方面又体现了职能上的相互联系、相互配套，有助于系统优化，有助于围绕军队信息化建设和打赢未来信息化战争，形成合力，提高军事人才的综合集成和整体效能。体现了推进中国特色军事变革对军事人才能力素质的新要求。信息化战争的一个显著特点，就是知识和技术高度密集。“五支队伍”建设充分体现了推进中国特色军事变革对新型军事人才能力素质的新要求。江主席指出，“新型军事人才，必须是具备扎实的现代科学文化知识基础的知识型革命军人。”这是对新型军事人才在素质上的共同要求。这就是说，新型军事人才首先必须具有坚定的政治信仰，任何时候、任何情况下都坚持党对军队绝对领导，毫不动摇地听从党中央、中央军委的指挥。同时，新型军事人才必须具备扎实的现代科学文化知识基础，尤其要有较高的科技素质。如果指挥人才没有较高的科技素质，就不可能掌握运用好现代指挥理论和手段；如果参谋人才没有厚实的科技基础，就不可能在熟悉现代战争特点的基础上出谋划策；如果技术人才不能站在科技前沿，就不可能组织和谋划好重大的技术问题。为适应新军事变革的需要，“五支队伍”必须具备特殊的能力。指挥军官队伍，必须具有战略眼光和宏观思维，具备把握世界军事发展趋势和指挥信息化战争与信息化军队建设的能力；参谋队伍，必须具有较高科学文化素质和全面军事素质，具备在信息化条件下为军队建设和作战问题出谋划策的能力；科学家队伍，必须具有很高的学术水平，具备站在科学前沿，组织谋划武器装备的创新发展和国防关键技术攻关的能力；技术专家队伍，必须具有高新武器装备性能的各种学科知识，具备融会贯通，迅速排除各种故障、解决复杂难题的能力；士官队伍必须具有相当的文化基础和专业基础，具备熟练掌握和灵活运用手中武器装备的能力。具备这些能力是新时期“五支队伍”胜任不同岗位职责的紧迫要求，是推进中国特色军事变革的需要。 院校教育 吸引培养造就“英才”的主渠道 军队院校作为军队人才培养的主渠道，必须认真思考和研究两个严峻问题：一个是靠什么吸引优秀人才？另一个是如何培养和造就优秀人才？目前，我国在校的大学生是1260万，多于美国，相当于俄罗斯和欧洲在校大学生的总和。我国国民素质的大幅提高，为军队吸引大批人才奠定了基础；近年来，我军走开了依托国民教育培养干部的路子，实践证明这条路是正确的，为提高军队干部素质开辟了广阔的渠道。面对这样的机遇，军队院校一定要抓住机遇，努力创造条件，把大批优秀青年吸引到部队，并努力按照人才战略工程的要求，把他们培养造就成军事“英才”和科技“帅才”。 依托崇高的事业凝聚人才。国防和军队现代化事业是一个崇高的事业。过去我们能够把许多民族英才集合在“两弹一星”的事业下，今天我们同样可以把许多优秀人才吸引到推进中国特色军事变革的伟大事业中来。院校作为高层次人才聚集的地方，一定要积极为那些有志于献身国防和军队建设的优秀人才创造条件，搭建舞台，在吸引优秀人才问题上，有所作为。 依托先进的学科培养人才。学科是人才培养的基础和依托。没有一流的学科，就不可能培养出一流的人才。推进中国特色军事变革，完成机械化、信息化双重历史任务，院校必须按照军队信息化建设和打赢未来信息化战争的新要求，按照指挥军官、参谋、科学家、技术专家和士官五类人才知识能力素质的新要求，创新学科专业体系；要调整力量，整合资源，大力发展以信息科学技术为核心的高新学科，重点支持一批特色学科，积极扶持新兴学科，充分发挥学科建设在人才培养中的龙头作用。 依托重大科研项目造就人才。科学研究尤其是重大的科学研究是造就高层次人才的沃土。英国的卡文迪什实验室培育出了24名诺贝尔奖获得者。“两弹一星”的研制造就了23位杰出的科技英才。“银河”计算机事业已培养了4个院士。高水平的科研课题，稳定的研究方向和一大批国际国内高水平的学术学科带头人是院校建设的生命，也是培养造就科技英才的前提。院校必须紧紧围绕提高人才培养质量这个核心，在科学研究上不等不靠，有所作为。 依托良好的机制和环境激励人才。环境影响人、机制激励约束人。培养高素质新型军事人才需要浓厚宽松的学术氛围，科学严谨的治学态度，实事求是的科学精神，广泛的学术交流环境和科学的管理体制。院校建设和改革必须紧紧围绕出人才、出成果，开拓创新，建立健全一个有利于人才脱颖而出，有利于科学研究团结协作、集智攻关的良好机制。 站在新的起点上谋划人才建设 历史表明，战争形态的飞跃必然牵动从战争意识到战争行为的一系列重大变革，信息化战争对军事人才提出了全新的要求。人才培养应当拓宽视野，实现以跨越赢得时间，以跨越确保速度，以跨越缩短差距，尽快完成人才建设的跨越发展。 人才观念：树立信息化人才观 确立“信息素质制胜”观。江主席曾深刻指出：“在未来信息化战场上，知识将成为战斗力的主导因素，敌我双方的较量将更突出地表现为高素质人才的较量。”在信息时代，信息技术、知识已成为战斗力的重要因素，军事对抗主要取决于交战双方人员信息素质的较量，军队要靠信息化人才来建设，装备要靠信息化人才来操作，作战要靠信息化人才来谋划。可以说，信息化人才是强军之本，信息化素质是打赢战争的关键。当前，信息化素质不高是我军建设的“短板”，抓好信息素质建设，就抓住了问题的要害。 确立“超前培养开发”观。在人才建设开发上，要以超前的意识，提前培养我军未来所需要的各类信息化人才。在训练上，不能等信息化武器都装备齐全了、普及了之后再训练；在教学上，也不能等到信息战理论成熟了再施教；在培养模式上不能停留于机械化需求，而是要机械化与信息化并进，以信息化带动机械化。因此，打破循序渐进的思维方式，借鉴发达国家军队信息化人才建设的成功经验，以超前发展的观念开启人才建设的新思路。 确立“打破常规用人”观。军委江主席曾明确指出：“要采取超常措施，大力选拔培养优秀年轻干部”。推进我军信息化建设，必须大胆起用精通信息战建设、指挥、管理的各类人才，坚持论资排辈、求全责备，无法使优秀年轻的人才进入领导岗位。人的使用具有很强的导向性，坚持唯才是举，拿出特殊政策，采取超常措施，优秀人才才会脱颖而出。 指导理论：以创新理论为指导 坚持理论先行。信息化人才的培养成长，必须依托发展的理论来指导。用信息化理论来提高人才培养的层次，应是今后的重点。例如，可以把信息基础、信息技术、信息知识等内容尽快向兵种和军种专业扩展，各军兵种指挥院校、各层次相关技术院校都建立起具有我军特色的信息工程、信息战理论等学科专业。 加大创新力度。人才战略是我军人才队伍发展壮大的总体设计和长远构想，制定人才战略应依据国内外形势、世界军事及我军任务的变化，并及时进行调整。具体讲，首先应加强人才建设政策的研究，使其与信息化战争相适应，与我军信息化建设的各种政策相配套，科学确定和评价各类人才的具体标准；其次应加强人才需求的研究，立足我军建设实际，着眼未来发展，及时调整人才建设的目标、规模、结构等具体对策；再次应注重借鉴国内外先进的人力资源开发理论和经验，不断增强我军人才建设理论的科学性、系统性、创造性。 管理机制：构建新型管理机制 完善培训制度。院校是培养人才的基地，军人的提拔和晋升经院校培训。同时，应依托普通高等教育培养军队干部的政策体系，制定完善的继续教育制度，构建继续教育体系。此外，应抓好干部逐级晋升培训制度的落实检查，进一步规范指挥干部逐级晋升培训、专业技术干部晋升专业技术职务培训和机关干部业务培训。 进行科学考评。科学考评和任用人才，依赖于科学的考评体系，考核评价干部应把定性考评与量化分析统一起来、组织考核与群众测评结合起来，在一些岗位还可试行晋升前考试的办法。对那些政治素质好、信息化能力强、发展潜力大的人才，应当破格提拔，用当其时。要排除情感因素，用制度维护选才标准的权威性、严肃性，防止“既当运动员又当裁判”，把考核评定和选拔任用分离开来。 实行公平竞争。人才的使用应真正体现公开、择优的原则，某些岗位可以试行竞争上岗、任用公示和试用制，或实行干部任期目标责任制，根据任期目标考核结果，优者上、平者让、庸者下。为激励人才争先创优，还应实行末位淘汰处理制。同时，建立重业绩、重贡献、重能力的分配激励机制，制定知识、技术和管理等要素参与分配的具体形式和办法。 培养手段：采用超常规培养办法 教育资源应从粗放型向集约型转变。在当前教育资源和经费投入有限的情况下，必须把力量集中起来，整合教育资源，优化配置，构建具有我军特色的培养教育体系，走出一条投入少、产出多、以质量效益为核心的集约化培养人才的路子。目前，存在着各类培训班纷纷上马，学历、学位教育出现“大呼隆”、“一窝蜂”现象，这种粗放式的人才培养方式浪费教育资源，必须注重宏观调控，深化院校体制编制调整，实行集约办学。 培训内容应从单一性向综合性过渡。培训内容的改革要具有超前性，切实解决“培养出来就落后”的问题，重点安排信息化建设与作战理论。同时，应打破各专业条块分割、内容单一的现状，使军事人才的知识结构“朝着综合性和复合型的方向努力”，加大军政兼容、指技合一、文理渗透的力度，使培训内容实现由简单适应型向综合兼通型转变。 形成多路并举的多元化培养格局。在充分发挥军队院校主渠道作用的同时，广泛利用社会智力资源，逐步形成以军队院校培训为主、国内外教育资源为辅，多种渠道并举的培训格局。应当重视组织各类人才到地方知名高校和科研院所培训或攻读学位，增派留学、考察人员的数量，扩大到部队代职、任职，参加各类实战演习，在实践中锻炼人才。 优先抓好信息战特殊人才的培养。根据未来信息战需要，建立各种类型的试验部队，如数字化部队、航天部队、特种作战部队等，在探索性模拟训练中培养信息战特种人才。尤其应注意根据联合作战要求改进训练方法，走开交叉培训、专训特训相结合的路子。 按跨越式发展要求审视人才培养 党的十六大报告明确提出：“努力完成机械化和信息化建设双重历史任务，实现我军现代化建设的跨越式发展。”这一重要指示，指明了我军未来建设与发展的方向。 跨越式发展是加快我军现代化建设的惟一途径，也是缩短我军与世界军事强国差距的惟一出路，更是我军应对世界新军事变革挑战的重大举措。江主席指出：迎接世界军事革命发展挑战的关键在人才。军队院校作为人才培养的重要基地，只有站在历史发展的潮头，按跨越式发展的要求审视军事人才培养，才能在我军现代化建设中有所作为。 近年来，我军院校为适应跨越式发展要求进行了一系列重大调整，院校体制、学科建设以及教学内容日趋合理，但与跨越式发展的要求还存在一定的差距。例如，进入指挥院校培养的人才是有限的，院校培养人才的时间也是有限的，中级培训通常为1年；而人才的需求量和知识的更新速度却急剧增长。要解决这个矛盾必须进一步加大院校按跨越式发展要求审视军事人才培养的力度，努力在较短时间内将军事人才培养成具有跨越的创新意识、跨越的知识结构、跨越的实践经验和全面接受并推广跨越性新生事物能力的优秀人才。 目前，指挥院校在人才培养方面应避免出现以下问题：强调按普遍标准衡量人才，忽视按特殊标准衡量人才，在人才培养方面默守陈规，不能认真对待有特殊才能的人才，不能打破常规使用有突出贡献的人才；强调满足第一任职需要，忽视跨越式发展的需求，只看课堂学习成绩，不看课后学术水平，只顾当前任职需要，不顾将来发展需求；强调突出重点教学，忽视提高综合能力，对基础学科和相关学科重视不够，难以满足全方位跨越式发展的需求。为此，必须在以下四个方面取得突破： 一是建立人才跨越式成长的评价机制。评价机制，对于人才的成长起着很强的规范和导向作用。评价机制一忌统得过死。要“不拘一格降人才”，必须不拘一格评价人才。过于苛刻呆板的评价标准，最终培养的人才只能是同一种模式。现在国际教育的发展趋势之一便是教育的个性化，以多种模式、多种标准培养多种人才满足不同的社会需求。二忌学分定位。如果一味地重视学分，而忽视对学员学习能力、学习精神的培养，忽视对学员科学精神、人文精神的塑造，培养出来的只能是“学习机器”，算不得是合格的人才，更谈不上是跨越式成长的人才。三忌实用化。院校教育，应始终着眼于未来。院校在根本上服务于部队的需要，部队需要什么样的人才，院校就培养什么样的人才，院校应为培养“未来”人才而存在。 二是加强创新能力的培养。跨越式人才的核心是创新能力。创新能力的培养，是一个长期的过程。院校教育主要是夯实学员创新的知识基础和实践基础。知识基础，主要体现为对知识的掌握、领悟和运用能力，要求学员应有良好的全面素质、复合的知识结构和综合运用能力。良好的全面素质，主要是较高的政治素质、较强的科技素质、较全面的人文精神和科学精神；复合的知识结构，就是指挥与技术合一、综合与专业合一；综合运用能力，是能够在综合多种知识的基础上，不断开辟新的研究领域。学员创新能力的大小总是在解决实际问题的过程中体现和提高的。这就是创新的实践基础。当前有几种实践方式可帮助增强学员的创新能力：一是自主学习，二是岗位锻炼，三是模拟训练。过去指挥员是在战争中学习战争，创新能力是在战争实践中获得提高的，今天，我们要尽可能借助科学手段和方法，积极拓展创新的实践平台。 三是建立跨越式教育模式。在信息社会日益发展的今天，大学教育的内涵在不断丰富和发展。有必要营造一种更为宽松、开放的教育氛围。一是搞好“院本教育”。要以提高教员授课质量为突破口，以激发学员学习热情和思维活力为落脚点，以能力培养和精神塑造为主绳，进一步加大教育投入和教育改革。二是搞好“联合教育”。要加强院校、部队和地方院校之间的联系，尽可能实现资源共享、信息互通、人才互动、优势互补的新局面，积极主动地请进来、走出去，在开放和交流中，吸收借鉴一切优秀的教育成果，开拓教育视野，以开放型教育赢得开放型的视野、能力和素质。三是搞好“继续教育”。指挥院校大多承担军官继续教育的任务。十六大报告提出，要形成全民学习、终身学习的学习型社会。继续教育是创建学习型军队、实现终身学习的重要内容。搞好继续教育，要以开拓进取的精神，在学习内容、方法、手段上有与时代进步相一致的创新和发展。 四是建立跨越式教学内容体系。教学内容设置应坚决克服“重军事轻基础、重技术轻战术、重专业轻合同、重现有轻发展”的现象，紧紧围绕适应跨越式成长的要求，加速教学内容的改革，尽快建立“体系严密、内容宽泛、重点突出、适度超前”新的教学内容体系。在内容设置上，一要注重打牢基础。要加强基础教学和训练，科学设计好课程内容、组训方式、教学方法和训练手段。二要注重学科综合。从跨越型军事人才应具备的知识、能力、素质结构出发，努力构建学科内容交叉融合的课程体系，综合化程度高的教学内容体系。三要注重知识更新。随着社会的发展，知识的更新和淘汰的周期在缩短，必须密切追踪最新科技和理论成果，适时更新教学内容。美国国防部1992年底颁发信息战指示文件后，美国西点军校便于1993年开设了信息战争与信息管理课程，美国防大学也于1994年开设了信息战课程。科学的教学内容设置必须与时代发展同步。