■中国出版传媒商报记者 渠竞帆
知识迭代速度不断加快已成为时代特征之一，学校育人不再是“满堂灌”，这就要求教育理念教育方法“跟得上”。如何开拓教学新理念，准确把握学习课程目标，深入研读、合理利用、创造性地使用教材，提高教学水平，不仅是时代给广大教师的新命题，对教育类出版社来说，也是依托自身教材进行“引方向”“打样本”“上台阶”的重要考验，唯有二者互促互进——出版社“授之以鱼与渔”，教师“被坚执锐出奇招”，才能打好新考试、新课标、新教材的“组合拳”。
教材培训的优化升级不仅在基础教育领域，也惠及高中和高等教育阶段。人教版普通高中新教材培训需求研讨会暨课题开题会近日于江苏苏州举行，会上，人民教育出版社在全国范围内开展的40多个针对性研究课题正式开题，明年将汇总并完成总课题报告，培训专家在备课、施训时将以此为参考，开展有针对性的教师培训。高等教育出版社为应对新冠肺炎疫情挑战，设立网培中心将传统的专家讲座改为时长短、系列性、可回放的微课程，方便教师利用碎片时间学习，同时将线下培训的“班主任”角色转化为线上培训的“主播”角色，使网络学习氛围更加活跃。江苏凤凰科学技术出版社为解决城乡培训发展不平衡、针对性和个性化不强等问题，通过该社教材的官方网站和官方微信群集中解答师生提出的各种问题。
总体来看，面对教师对培训新需求、教育公平性问题和疫情带来的变化，出版社交出了一份满意答卷。
培训机构功能提档适应新需求
为提升教材服务水平，出版社顺应新课标要求，在加大教材研究力度、提高教材编写质量的同时，积极调整内部机制，围绕教育部门和教学单位的实际需求，完善培训课程体系，优化培训服务。面对疫情大考，出版社将线下培训转至线上，让优质资源突破时空限制，触达更广阔地区。
据人民教育出版社教材事业部主任付天华介绍，2003年人教社成立专门的教材培训机构，逐步建立起国家级、省级和地市级三级教材培训服务体系，持续开展多种形式的培训服务。每年筹划并组织3000多个单元培训，面授培训教师约10万名、网络培训教师约150万名，为广大教师提供高质量的服务，切实解决教学中的问题。
高等教育出版社为提升教师教学能力，2007年设立“全国高校教师网络培训中心”，利用数字化和网络技术，在全国组织开展以课程教学、专业建设、教师发展为主要内容的培训。全年推出“网络同步课堂”集中培训、“教师发展在线”自主性在线培训和项目定制个性化培训等1000余门培训课程，每年培训高校教师达30万人次。该中心相关负责人表示，网培中心以服务高校教师为己任，自成立以来培训总人数逾800万。
北京师范大学出版集团总编辑李艳辉介绍，该集团的教材培训不仅注重教材主旨及内容的讲解、分析，更注重为教师学科能力提升和专业发展提供多渠道、系统化的支持。为不断提升北师大版教材的品牌影响力，主要从加强配套资源建设、完善专业支持体系和建立教材使用跟踪机制三方面强化教材服务。
江苏凤凰科学技术出版社副总编辑陈卫春表示，自2003年课程改革实施近20年来，苏科社持续、深入开展了线上线下相结合的教材培训。在线下进行专家授课、现场集体备课研训、教材回访座谈、优质课观摩，在线上采取视频直播、网络问答、优质课示范与点评、提供视频培训课程和培训资料等方式开展培训。
攻克针对性不强问题
为更好地让教材的育人价值在教学实践中实现，出版社更加注重教材培训的针对性，确保教师能理解好教材、使用好教材。人教社2019年推出的新高中教材陆续在全国开始使用，明年将覆盖到全国所有省份。“发展学生核心素养”的新要求以及新课程、新教材对教师提出了新挑战，教师对这套新教材的培训需求和培训内容也有了更高的期待。为回应期待，人教社近日开展人教版普通高中新教材培训需求针对性课题研究，希望找到不同地区、不同学科教师的培训需求痛点，进行系统性和实证性研究，将培训需求分类分级，来指导人教社培训专家根据不同情况，调整培训内容、创新培训模式，开展有针对性的培训，做到精准施训。
苏科社也意识到，目前对学科知识深化和拓展的培训不足，为此，该社与各地教育部门密切配合，开展教材培训，一方面统筹城乡教师培训，创新培训模式，增强培训针对性和实效性；另一方面坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合。为解决城乡培训发展不平衡、针对性和个性化不强等问题，苏科社以教研系统为依托，结合基地学校教材信息员和教材回访搜集广大教师关心的问题，组织专家拍摄“主编讲坛”，通过教材官网发布，供老师在线学习。除此之外，该社还通过苏科教材官方网站和教材官方微信群集中解答老师和学生提出的各种问题。
为确保教材服务的有效性，北师大出版集团从三个方面入手：一是通过提供丰富和实用的配套资源，提升教材编写质量，助益教师教学。二是高度重视基础研究和一线调研。该集团支持和鼓励教材编写组、特聘教研员、一线教师和编辑人员走出去、走下去、走进去，通过与教材使用者的持续互动让教材培训更贴近实际，满足教师需求。三是全力保障线上培训工作。疫情常态化之后，教材在线培训需求剧增，培训方式从面对面改为面对屏，在内容呈现、现场感、反馈机制等方面都存在显著差异。
应对疫情大考
新冠肺炎疫情给出版社传统的教材培训业务带来极大挑战。人教社加大网络培训力度，在人教社的教师网络培训服务平台上提供集中培训，也能在平时随时观看视频培训资源，有效解决了疫情防控下的培训需求。
高教社成立的网培中心为保证培训效果，制定了科学的应急预案，将责任落实到人，确保在出现突发情况时，能够正确、及时应对。为帮助教师解决工学矛盾和培训实效的问题，将传统的专家讲座设计制作成时长短、系列性、可回放的微课程，方便教师利用碎片时间进行学习；将线下培训的“班主任”角色转化为线上培训的“主播”角色，使网络学习空间内的氛围更加活跃。通过一系列创新举措，确保教师在参训过程中能够享受到优质的培训方式、课程资源和服务保障。
疫情导致教师对个性化教学的需求日益强烈，学生也有泛在学习的强烈需求，为此，苏科社针对低风险地区，以设市为单位，以骨干教师培训为主，开展150人以下的线下教材培训，将培训内容通过网络会议系统同步直播，为无法参加现场培训的教师提供参与培训的机会。在中高风险地区或曾经发生疫情的地区，则采用远程培训方式开展。
北师大出版集团确定中小学教师能力提升在线课程和教师素养短视频两大产品线，开展专家讲座、编辑直播、圆桌会、线上学术研讨会、教育短视频等线上活动，汇聚网络人气。还为北师大版中小学教材提供录播培训、现场直播、多专家接续培训等线上培训服务，持续提升学科编辑的策划能力和在线教研的内容质量。