回首过去，初心如磐践使命；展望未来，踔厉奋发启新程。为提升学校中层的领导力、研发领航力、教育教学领跑力，也为新学期各项工作举旗定向，谋篇布局，徐州市桃园路小学通过线上集中学习的方式进行了暑期中层领导力培训活动。
8.17日上午
杭州市华附教育集团总校长、华东师范大学附属杭州学校马骉校长带来了讲座——《创造性地落实——中层干部的本份和高标》。马校长详细介绍了集团校的组织架构，并以其“十大成长系列课程”为实践案例具体阐释了高层、中层和基层的岗位职责以及中层如何参与课程开发的全过程。
中国陶行知研究会的卢志文会长通过《学校深刻转型，管理的结构怎么搭》这一微讲座，从中国传统文化的视角对学校管理结构进行了系统阐述，他指出中层是学校管理的真正主体，管理的实质就是协调干群关系。学校管理的进化，就是管理者和教职员工关系的进化。
常州市星河实验学校教育集团庄惠芬校长对于如何《打造学习型组织，适放分工的力量》有其独到的见解，让与会的校干进一步厘清校干角色、定位以及主要职责。庄校长提出学习型组织的愿景是：儿童核心得到发展，教师课程能力得到成长。
上海新纪元双语学校李海林校长的演讲《以师生成长为目标，下沉资源，理顺服务》，让我们激情澎湃。李校长结合现阶段学校中层管理的现状，介绍了中层管理的四大要领：“寻求支持力量”“制定合理指标”“教练式管理”和“做好高难度沟通”。
那么到底如何做一位优秀的中层干部呢？带着这个问题，我们聆听了北京十一学校中堂实验学校校长助理田艺伟校长的精彩分享。田校长通过三个真实的故事，向我们阐述了有关《中层干部如何自我激发，与学校价值观共振》的先进理念。
8.17日下午
济南胜利大街小学语文学科杨珂主任带来讲座《形成共享型组织，打通教学环节的专业壁垒》。杨主任针对新教师的培养和45岁以上教师的二次成长，给出了之有效的管理方法 ——“331”工程和“1234”视导机制。高效可行的教学管理方法，打破了学科界限，真正做到看见彼此、共享共赢。
中层干部如何引领学校的教科研发展呢？成都市天府第四中学的王远彬校长也分享了他们学校的宝贵做法。王校长以《重新创设任务情境，中层如何带动学校科研发展》为主题，进行了分享。王校长系统地阐述了中层如何在落实办学理念、统整初小课程、构建融创课题和推进教师发展等方面如何发挥积极作用，带动教师队伍整体科研水平的提高。
成都市实验小学课程中心白雪主任通过讲座《职能协同嵌套，促进国家课程校本化落地的“精”与“细》，声情并茂地介绍了成都市实验小学课程中心的发展历程，她认为课程中心是一个有机的生命体，在新课程开发的过程中应该注意多角色、多职能的协同嵌套。
北京市朝阳区呼家楼中心小学本校区鹿淼主任的《资源跨部门联动，让项目群成为研发平台的常本机制》讲座，让我们了解到PDC教育模式的内涵、意义以及操作路径。对于如何开展项目研究，如何进行学科实践、跨学科实践都有了新的想法与思路。
校本教研是学校的一项重要工作，是教师专业发展的奠基石。华东师范大学附属杭州学校教师进步促进中心孙雨昕主任，带来的讲座《设计校本硏训系统 激发教师自主发展动力》系统阐述了学校自创的“双翼进步模式”。她指出，在团队与个人和发展过程中，学校要建立正确的评估原则，组建多角色专家团队，积极实施多样的课堂教学研讨活动。成熟的模式、详细的实施细则为学校教师发展培养提供了模型。